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本文来源:http://www.kangmeidan.net  发布日期:2019-01-06 浏览数:1558


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熊庆年:自复旦在2006年率先以“千分考”和教授团一对一面试实行预录取、高考成绩仅作为参考以来,我国高校自主招生领域已经积累了一些经验,但短短数年的努力远远不够。所以,今年的“联考”既是一种形式上的创新,是一些理念相近的学校之间的一拍即合,也是想尝试看看能否在总结以往经验的基础上避免一些不足。

  小小社团,自我教育效果佳。十三中改变了原来单项施教的德育工作思路,建立了学生自主管理的德育模式,构建了以少先队、团组织、学生会、学生社团、兴趣小组为主体的自我教育、自我管理、自我服务的“三自”育人平台。学校现有“青春梦飞时”读书社、“爱心家园”爱心慈善协会等8个体现自主发展的社团活跃在校园。在这个平台上,学生们锻炼了实践能力,学会了与人合作,真正发挥了自主教育的作用。

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学生去买书,学校来买单,学生读完再放回图书馆,这是浙江工商大学实施多年的一项工程。这项工程的目的在于鼓励优秀学生参与中文图书采购。

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普通英语(GeneralEnglish):着重沟通技巧,尤其是听说能力的培训。这种课程适合新移民或英语程度较差的学生;学术应用英语(EnglishforAcademicPurpose):着重论文及报告写作技巧,研讨会演讲技巧,阅读理解,课堂听讲及笔记方法,帮助学生提高英语水平,为入读学校作好准备。这种课程是为要入读大专或大学的学生而设的;

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“优先发展”集中体现了教育在现代社会的重大意义,强化了教育的重要战略地位。教育是一个民族最根本的事业。当今社会,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人力资源越来越成为社会发展的第一资源。中国的未来发展,创新型国家建设,关键靠人才,根本在教育。尤其当前面对经济结构调整、发展方式转变,经济发展迫切需要由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。这一转变更加凸显了教育的战略地位,更加需要优先发展教育,更加需要教育充分发挥提高国民整体素质和创新能力的基础性作用。

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在挪威,学生参与高等教育机构质量评估既是法定的权利使然,也是由挪威学生自治传统所决定的。学生不仅以多种方式参与高等教育机构内部质量保障机制,还可能作为高等教育质量保障署外部评估专门小组专家,直接参与高等教育外部质量评估。学生在外部评估专门小组中发挥了独特的作用,甚至担当起领导责任。这种独具特色的评估模式给我国的高等教育带来了一些启示。

 

 
 
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